Lernziel
Taxonomiestufen Bloom
Beschreibung/Definition Die Taxonomiestufen nach Bloom sind eine Hierarchie von Lernzielen, die von einem Expertengremium unter der Leitung von Benjamin Bloom entwickelt wurden. Diese Stufen sind in sechs Kategorien unterteilt und reichen von einfacheren bis zu komplexeren Denkprozessen. Die Stufen umfassen Wissensverständnis, Anwendung von Wissen, Analyse, Synthese, Bewertung und kreatives Denken. Jede Stufe baut auf der vorherigen auf, wobei das Verständnis und die Anwendung von Wissen schliesslich zu höheren kognitiven Fähigkeiten wie Analyse und Bewertung führen. Diese Taxonomiestufen sind ein nützliches Werkzeug für Pädagogen, um klare Lernziele zu setzen und den Fortschritt der Lernenden zu evaluieren. Der Ansatz von Bloom betont [...]
Makrodesign
Beschreibung/Definition Makrodesign im Hochschulunterricht bezieht sich auf die umfassende Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen auf einer übergeordneten Ebene. Dabei werden grundlegende Strukturen, Ziele, Inhalte und Methoden eines gesamten Studiengangs oder Moduls berücksichtigt. Dieser Planungsprozess zielt darauf ab, eine kohärente und sinnvolle Lernumgebung zu schaffen, die den Bedürfnissen der Studierenden gerecht wird. Makrodesign umfasst Aspekte wie Lernziele, Struktur von Vorlesungen, Art der Bewertung und die Integration verschiedener Lehr- und Lernmethoden. Es ermöglicht eine systematische Herangehensweise an die Gestaltung des Hochschulunterrichts, um einen effektiven und zielführenden Lehrplan zu gewährleisten
Mikrodesign
Beschreibung/Definition Mikrodesign im Hochschulunterricht bezieht sich auf die detaillierte Planung und Umsetzung von einzelnen Lehrveranstaltungen oder Unterrichtseinheiten. Hier werden konkrete Elemente wie Lernziele, Methoden, Materialien und Evaluationen festgelegt. Dieser Prozess berücksichtigt die Bedürfnisse der Studierenden auf einer kleinräumigen Ebene und sorgt dafür, dass die einzelnen Unterrichtseinheiten effektiv und zielgerichtet sind. Mikrodesign ist darauf ausgerichtet, einen reibungslosen Ablauf von Lehr-Lern-Einheiten zu gewährleisten und sicherzustellen, dass die spezifischen Lernziele erreicht werden. Es ergänzt das Makrodesign, das eine übergeordnete Struktur für den gesamten Lehrplan bereitstellt, indem es sich auf die Feinheiten einzelner Unterrichtseinheiten konzentriert.
Constructive Alignment
Beschreibung/Definition Lehrende gehen bei der Konzeption von Lehrveranstaltungen häufig von den zu vermittelnden Lerninhalten aus, während Studierende ihren Lernprozess in der Regel an den Prüfungsanforderungen ausrichten. Dies kann dazu führen, dass Lehr- und Lernprozesse aneinander vorbeigehen und die tatsächlichen Lernergebnisse nicht den intendierten Lernzielen entsprechen. Die Lösung ist «Constructive Alignment». Mit diesem von John Biggs (1996) entwickelten didaktischen Konzept wird die Lehr- und Lernperspektive in Übereinstimmung gebracht, indem die zu erreichenden Kompetenzen, die Methoden und die Leistungsüberprüfung konsequent aufeinander abgestimmt werden. Um eine Lehrveranstaltung nach dem «Constructive Alignment» zu gestalten, ist es sinnvoll zunächst zu bestimmen, welche Kompetenzen die Studierenden [...]
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